“这次来日本，也是奖励这几位最辛苦的老师啊！”领导果然是领导。
中国老师们满足地陶醉了，继而反应过来，“不评职称，学校如何管理老师呢？”我一时没听明白。“就是说，不评职称，老师怎么有动力积极进步，提升自身教学水平？比如，要不要参加研讨会、研修什么的？”
转述给校长后，答，“研修肯定有……”
国内老师瞬间反应，“又不评职称，那要是不想参加，校长也管不了？”眼前这位校长亲切得像邻家大爷一样，和蔼地笑着说，“肯定有人不想参加，还能怎么办，顶多把他叫到我办公室说一顿呗……”大家听着都笑了，“不过，老师对这份职业有强烈的自豪感，即便没有职称，还是会自我要求，毕竟其他人有进步，自己也会不好意思。”
国内老师们有些惊讶，连连感慨日本体制的特别。也许，没有硬件指标的自我提升，压力只会有增无减。
全校只有3人处理行政，校长的忙碌可想而知。但几所学校参观下来，校长都全程陪同，并和我们一起吃了午餐便当。
国内老师们习惯了午睡，而这里的行程每天都满满当当，被追赶得没空喘气，只能在开车间歇小憩片刻。而日本校长们接待完我们，又精神满满地赶赴下一个活动了。
参观所至的每一间教室，日本老师都激情四射，始终微笑，始终激昂。教室里，没有麦克风，也没有投影仪，一切靠黑板手写。更艰苦的是，讲台上连杯水都没放，连闲聊的机会都没有。